Deliverance - Banjo Duel

IDENTIDADE DIFERENTE
Em um tempo em que as buscas e pesquisas sobre maior conhecimento e entendimento de causas do autismo se tornaram presas a descobertas incertas e complexas, devemos ressaltar que não só o individuo autista, mas também os seus familiares devem ter um aconselhamento; acompanhamento e apoio psicológico e outros; para que possam aprender a lidar com essa nova situação que se apresenta, para então essa relação ser feita de forma harmoniosa, tranqüila sem que seja motivo de estresse para ambos, de maneira que o autista possa ter um desenvolvimento sadio e construir sua identidade diferente.

AUTISMO E RELAÇÕES PARENTAIS

A criança autista não aceita qualquer mudança em seu ambiente, tem uma alimentação irregular, mas a sua maior características é o isolamento social, por isso quanto mais precoce for o diagnóstico maiores são as chances de fazer com que as barreiras de isolamento sejam quebradas interferindo assim no seu desenvolvimento.
Segundo Gauderer (1985) “O problema do autismo não é ausência de desejo de interagir e comunicar-se, e, sim ausência de habilidade para fazê – lo.”
É neste momento que a família tem que se fazer presente, pois é na família que o ser humano constrói sua identidade e amplia assim sua relação com o mundo, para isso a família tem de estar atenta para perceber qual atividade, o filho tem mais receptividade e sempre que for possível praticá-la.
É necessário que os familiares do autista saibam como lidar com o comportamento do mesmo que muitas vezes é agressivo e com ataque de raiva, pois será desta forma que estarão estimulando a confiança e afeição na criança.
É importante que seja realizado trabalhos de elaboração dos sentimentos da família em relação à criança, pois só assim haverá uma colaboração para que o autista se adapte e socialize ao meio em que vive.
Faz-se importante que a família do autista não o defina pelo o que ela não tem, pela sua deficiência, mas sim pelo o que ele autista pode nos dar com a sua forma singular e diferente de ser.

NOVAS DESCOBERTAS SOBRE AUTISMO

Infelizmente não podemos dizer que existe algo de concreto que diga qual a causa real do autismo “muitos a dizer muitas coisas”, cada um com uma teoria diferente sobre o que possa levar um individuo a um comportamento tão diferente, tão especial e que deve ser respeitado como tal.
Pesquisas recentes fazem surgir um fio de esperança, cientistas descobriram o 1° elo significativo entre o autismo e o DNA, podendo assim trazer uma grande revolução para todo o estudo sobre o autismo. Quem sabe esta nova descoberta faça com que possamos entender melhor essa desordem comportamental.
A tese defendida por pesquisadores do Projeto Genoma do Autismo se concentra em uma diferença genética chamada “variações no número de copias” (CNVs) é essa variação que diferencia uma pessoa da outra.
Foi identificado que portadores de autismo possuem 20°/ a mais de CNVs do que outras crianças.
Ao contrario do que se imaginavam muitos dos CNVs das crianças autistas não são herdados dos seus pais, mas sim formados provavelmente durante a concepção ou a formação dos óvulos ou espermatozóides.
É sabido que o autismo tem fortes componentes genéticos e ambientais e tende a ser hereditário.
Nos últimos anos a incidência do autismo aumentou, esperamos que essa nova descoberta apesar de ainda ser, um estudo preliminar traga novos esclarecimentos e esperanças para os portadores da síndrome e seus familiares para que ao menos possam ser diagnosticados precocemente e assim poder ter uma nova forma de tratamento mais eficaz.
Outra pesquisa publicada recentemente na revista de divulgação cientifica “Ciência Hoje”, informa que os cientistas acreditam que fatores genéticos respondem por mais de 90°/ das causas do autismo. Relatam também que não existe somente um gene relacionados ao distúrbio mais vários, um deles é o gene responsável pelo controle da produção de oxitocina, ainda em fase de teste, um hormônio ligado as relações interpessoais e comportamentos afetivos.
Será difícil falar de uma cura para o autismo até que se descruba sua real causa.
Existem vários tipos de desordem autista devido a isso, o tratamento deve ser individualizado dependendo da necessidade de cada um “afinal, o autismo não é uma disfunção única, mas sim um espectro de problemas, que variam de intensidade e de tipo”. E exatamente por possuir uma gama de comportamentos e sintomas se torna mais difícil e complexo o seu diagnóstico e por conseqüência o seu tratamento.

DIVERSOS OLHARES SOBRE O AUTISMO
ABORDAGEM PSICANALÍTICA


Consciente de todas essas classificações que temos sobre autismo, será abordado a seguir autores que possuem uma abordagem psicanalítica.
Há décadas é objeto de estudo, mas ainda um mistério, muitas perguntas, dúvidas e sem muitas respostas.
Desde a década de 40 quando foi descrito pela primeira vez os cientista se empenham para descobrir a causa do autismo já se caminhou bastante em pesquisa desde então ainda que permaneça sem cura.
Levando-se em consideração as atuais evoluções as crianças autistas de hoje tem uma maior capacidade de desenvolver seu potencial e com isso se incluir socialmente, mas ainda temos muito a evoluir.
Os pais de crianças autistas ao receber o diagnóstico tendem a pensar que seu filho é pior que outras crianças e normalmente carrega com ele a frustração e negação, que dificulta assim perceber que seu filho é simplesmente diferente tornando desta forma esta criança objeto de angustia familiar.
Segundo Maud Manoni (in Serra, 2007) a criança autista é submetida a “reeducação” das mais variadas e colocada em diversos lugares como “retardada”, “doente”, “doente mental”, ficando assim atrelada a classificação que o outro faz dela.
De acordo com Dolto (1985) “a criança autista não teve um defeito na construção, mas teve um incidente na sua constituição”. Afirma Dolto que a criança autista sofre uma separação da figura materna em momento em que ainda não está preparada para que isso aconteça.
Segundo a psicanálise existe uma má formação no encontro entre mãe – bebê, o primeiro elo nesta relação não se realiza não é constituído. A criança não tem consciência do outro e, sendo assim, não forma o eu. Então a criança vai à busca do outro que atenda as suas necessidades. Não encontrando este retorno ela volta para si, pois não houve a comunicação.
Para Winnicott (1976) “o problema do autista é fundamentalmente de desenvolvimento emocional, o autismo não é uma doença”, pois não se encontra resposta nas causas físicas, genéticas, bioquímicas ou endócrinas.
Para ele o autismo se dá no momento em que a relação da criança com o meio ambiente e fatos individuais é perturbada e assim não é feita a construção mental do objeto, é um verdadeiro “cair sem fim” sem qualquer amparo.
A tese defendida por muitos é de que existe um autismo primário normal que é útil no desenvolvimento infantil quando pessoas e objetos exteriores é uma extensão do seu próprio corpo.
Para a criança que não está preparada e que não formou a consciência de um eu diferenciado do mundo, a separação é catastrófica. Ela precisa se conscientizar e perceber que existem dois corpos e não um só, se não no momento da separação ela se sentira despedaçada, pois a separação se dará em momento precoce.
As crianças autistas possuem uma rejeição no contato corporal e esse fato se explica na falta de contato afetivo e físico em se tratando de mães depressivas.
A consciência da figura da mãe provedora não foi internalizada de forma duradoura, houve uma falha na comunicação entre mãe-bebê não havendo assim um equilíbrio da vida emocional. A criança não percebe a “fusão” aparente com o corpo da mãe até o momento da separação, por isso se sente despedaçada, não encarando o outro, pois não quer ser vista desta forma.

TEORIA SISTÊMICA


De acordo com Maria Helena Sprovieri (1998) segundo Macedo(1991) “ a característica do padrão de interação de um sistema é a circularidade , que a interação envolve em uma espiral de feedbacks recursivos , ao contrario da relação linear”
Na família isso quer dizer que cada indivíduo influência e é influenciado pelos outros isso é um fato no cotidiano de um núcleo familiar.
Para Ackerman(1986) “a família representa o sistema nucleador de crescimento e de experiências do ser humano é também responsável pelos níveis de desempenho ou de falha ,portanto constitui a unidade de doença e saúde.”Sendo assim no momento em que os pais recebem o diagnostico de um filho com autismo, normalmente carregam com eles a frustração e negação, os pais se vêem diante de uma criança a qual possuem limitações que irá comprometer o processo de expectativas quanto ao futuro ,eles se vêem frente a um desafio e são obrigados a ajustar toda a sua vida social, financeira, profissional e emocional a esta nova situação que se apresenta.
Segundo Milgram e Atzil (1988) as mães de crianças autistas por estarem mais envolvidas com os cuidados que essas crianças exigem apresentam um maior risco de crise e estresse que o pai, pois existe uma tendência maior das mães em assumir esses cuidados para si, mas ao mesmo tempo há uma cobrança da parte delas por maior envolvimento dos pais, alegam se sentir só nesta tarefa tão estressante.
Os pais alegam que por estarem mais envolvidos em gerir recursos para atender as necessidades da família nesta nova fase que acarreta maiores gastos, não possui condição de contribuir com a ajuda nos cuidados com a criança.
O fato de a criança autista ter incapacidades cognitivas e uma grande dependência do outro no seu dia a dia causa estresse de forma direta e indiretamente não só nos pais, mas em todos os membros da família.
Existe uma grande dificuldade de adaptação da família para com a criança autista e do autista para com a sua família.
O autista possui dificuldade de interar-se socialmente, o que faz com que ele possua problemas de conduta, refletindo assim em sua família e em todos envolvidos com a situação.
A família de um autista tende a viver em crise permanente, vive em um estado de desequilíbrio acentuado, e com isso tem uma maior dificuldade de manter um desenvolvimento emocional de todos os seus membros.
Se desejarmos compreender melhor o autismo devemos levar em consideração a constituição humana que em sua formação prioriza o encontro com o outro, aquele que desempenha a função materna , responsável por sua sobrevivência e que lhe apresenta a cultura , é em busca desse outro que o bebê vai , e é esse contato que molda a mente e o cérebro humano .
E é através desse contato e dessas relações sociais que a criança interpretará o mundo e ao mesmo tempo se fará interpretar.
Esse encontro entre a criança e o Outro Primordial é imprescindível, e é a partir daí que ela identificará nos outros como deve agir para que seja reconhecida.
Os atos de reconhecimento entre a criança e o outro são recíprocos e transformados em função simbólica pelos traços lingüísticos que organizam esse intercambio.
E quando falamos de autismo estamos falando do fracasso dessa função primordial, a entrada no campo da linguagem, não acontece o reconhecimento recíproco.
O que existe no caso do autismo é uma ruptura onde com isso fecha a porta de entrada dessa criança para o mundo propriamente humano.
O ser humano tem a grande necessidade de interagir socialmente para se desenvolver e construir uma instância psíquica inconsciente e com isso conquistar o seu lugar único.

SÍNDROME DE SAVANT

SÍNDROME DE SAVANT

Foi John Langdon Dow (1828-1896) que descreveu pela primeira vez a síndrome do “idiot savant” (sábio idiota) em 1887. A síndrome foi associada à impressionante capacidade de memória.
Existe uma teoria que fala sobre a ausência de corpo caloso no cérebro como responsável pela síndrome, em algumas pessoas essa ausência não provocaria nenhum tipo de deficiência, sendo que em outras desenvolve o savantismo.
Com a ausência do corpo caloso há uma união dos dois hemisférios do cérebro através de canais de comunicação fazendo com que ele funcione como se fosse um “grande hemisfério” e esse novo hemisfério possui funções que seria de dois em um só. Somente metade dos autistas tem savantismo, o savant possui três classes distintas.
-Savant Habilidoso é o mais comum, aquele com obsessão em decorar coisas triviais
-Savant Talentoso possui uma grande deficiência cognitiva, porem possui grande talento em uma área especifica.
–Savant Prodigioso possui habilidade proeminente que só ocorre com quem tem síndrome de Savant.

Autismo Infantil : Caracteristiscas do Autismo

SINDROME DE ASPERGER

CONFORME CID 10

Um transtorno de validade nosológica incerta, pelo mesmo tipo de anormalidades qualitativas de interação social recíproca que tipifica o autismo, junto com o repertorio de interesses e atividades restrito, estereotipado e repetitivo. O transtorno difere do autismo primariamente por não haver nenhum atraso ou retardo global no desenvolvimento cognitivo ou de linguagem. A maioria dos indivíduos é de inteligência global normal, mas é comum que seja marcantemente desajeitada; a condição ocorre predominantemente em meninos (em uma proporção de cerca de oito garotos para cada menina). Parece altamente provável que pelo menos alguns casos representem variedades leves de autismo, mas é incerto se é assim para todos. Há uma forte tendência para que as anormalidades persistam na adolescência e na vida adulta e parece que elas representam características individuais que não são grandemente afetadas por influencias ambientais. Episódios psicóticos ocasionalmente ocorrem no inicio da vida adulta.
Diretrizes Diagnósticas
O diagnóstico é baseado na combinação de uma falta de qualquer atraso global clinicamente significativo no desenvolvimento da linguagem ou cognitivo, como com o autismo, a presença de deficiências qualitativas na interação social recíproca e padrões de comportamento, interesses e atividades restritos, repetitivos e estereotipados. Pode haver ou não problemas de comunicação similares aqueles associados ao autismo, mas um retardo significativo de linguagem excluiria o diagnostico.